新闻网讯(记者 孔琪)2011年，叶国庆第一次走进今年会官方网站的教室，点名时，一个男生抬起头问：“老师，学这个专业以后能干啥?”那个问题像一颗投入水中的石子，在她心里泛起长久的涟漪——也成为她此后十五年教学探索的起点。

教无定法，贵在得法。叶国庆深知，面对基础和能力参差不齐的学生，照搬传统的“一刀切”式教学往往难以奏效，“什么样的课堂，才能真正帮孩子们找到适合他们的路子?”她开始寻找这个问题的答案。

在叶国庆的课堂上，没有“放弃”二字，在学生眼里，叶老师好像总在和他们“较劲”，总是在推着他们往更可行的方向前进。

2019级学生王壮第一次交作业时，手绘稿线条歪扭、比例失调。叶国庆没有一味打低分，而是把他叫到办公室：“设计不只有手绘一条路，你空间感好，逻辑清晰，要不试试三维建模?”她为王壮单独调整训练方案，从立体构成开始一步步引导。如今，王壮已成为一家互联网公司的三维建模师，回校分享时说：“叶老师让我明白，找到适合自己的路，比硬啃短板更重要。”

藏族学生拉毛吉来自青海，与叶国庆是同乡。做家乡酥油花的信息可视化设计时，她想堆叠成品图片烘托氛围，认为部分文字可以省略。叶国庆没有直接否定，而是提醒了一句：“不能本末倒置，图表的首要任务是清晰地传递信息。”在看到调整后的作品时拉毛吉恍然大悟。她记得最清楚的是做AIGC短片那晚——夜里十一点把新版本发给老师，凌晨一点就收到了修改建议。“跟着老师一遍遍调整，我才真正理解怎样去打磨一个优质作品。”在拉毛吉心里，叶老师是“掌舵人”，“每当创作失去方向，她总能给出精准独到的建议，带领我找到前行的方向。”

大三学生宋子浩曾经总是坐在最后一排，对什么都兴趣寥寥。叶国庆在数字媒体课上引导他将代码和交互融入设计，发现他能在技术性内容里找到成就感后，又推了他一把：“不要死磕传统设计，掌握AIGC能力，你可以弯道超车。”受到启发后宋子浩开始尝试钻研AI技术，兴趣和热情被慢慢点燃。

面对个别“不想动”的学生，叶国庆有自己的一套“推车哲学”——学生不动，老师就得推。对此，她不介意用一点“激将法”：“你不想搞这个，那你想搞什么?可以先搞个别的看看。”但任何设计都并非易事，当学生在别处受挫后，往往又按部就班回到叶老师的课堂中来。有趣的是，不少学生因此产生了一股“我偏要做出成绩来给大家看看”的劲头，“激将法”就这样起了作用。

遇到执行力极差的学生，画完草图拖着不改，妄自菲薄地觉得“自己的想法没什么价值”。叶国庆干脆把他拉到机房，坐在旁边亲自“监工”。不到10分钟修改完毕，作品最终拿下全国大学生广告艺术大赛省级奖项。“没有纯粹摆烂的学生，关键看怎么引导。夸夸他、肯定他的正确想法，放大每个人独有的小亮点，学生都能完成好的作品。”叶国庆说，“想推一把，就要尽全力推，不试试怎么知道呢。”

产品专业的张书昊记得，叶老师上课总会带来实物展示，给全班最生动的体验。她从不放弃任何一个掉队的同学，在叶国庆的期末评语里，张书昊写下对她的评价：“师泽如山，微以致远。”

叶国庆教学改革的起点，就是想回答那个最初的问题：“学这个专业以后能干啥?”她的答案是——让课堂作业直接面对市场。

《设计构成》是视觉传达设计专业的核心基础课，传统教学以理论讲授和抽象练习为主，学生完成作业后往往不清楚训练与实际工作的关联，导致学习动力不足。叶国庆决定打破这堵墙，把课程的终点从“交作业”推进到“去摆摊”，她做了个大胆的决定——引入“创意市集”教学模式。

第一届创意市集办得仓促而简陋——几张拼起来的桌子、学生自己手写的价签，连展示架都是临时借来的。但当第一件作品被买走，学生眼里的光亮让叶国庆确信：这条路，走对了。

2020年春天，疫情让课程转到线上。“没有材料怎么做立体构成?”叶国庆及时调整任务：“用家里的可回收材料和家乡的自然材料，设计一件作品，用设计治愈当下迷茫的自己。”学生们翻找出废纸箱、旧布料、树枝、石子……那个学期的作品格外动人，因为每件作品里都藏着学生对家乡、对生活的新发现。返校后的创意市集，这批作品销售额达到7952.2元，比第一届多出6000余元。

如今，每届市集销售额都突破万元，并拓展出线上销售渠道。有学生受此启蒙，毕业后开设了手工艺工作室和文创设计工作室。一位学生在课程评价中写道：“以前觉得设计构成就是画几张图交作业，市集让我第一次意识到，我学的东西是可以创造真实价值的。”这套教学改革让《设计构成》获评湖北省一流本科课程，课程团队荣获全国高校教师教学创新大赛湖北赛区二等奖。

2023年，生成式人工智能技术爆发，设计专业学生陷入集体焦虑：“AI都能自动生成设计了，我们还有价值吗?”

叶国庆迅速将AI工具纳入课程，但她并非一味鼓吹技术，而是做了一次“对比实验”：同样的设计主题，一组用纯AI生成，一组用人机协同。当学生们看到“有思考、有深度的方案更能打动人心”时，焦虑变成了清醒。“工具提升效率，但设计的核心价值在于对问题的洞察、对用户的理解和对文化的表达，这是技术无法替代的。”这番话，成了很多学生面对技术变革时的“定心丸”。2025年，她主持的湖北省教育科学规划课题《AIGC技术驱动下民办院校艺术设计专业跨学科人才培养模式创新研究》获批立项。

作为视觉传达设计教研室负责人，叶国庆把“推学生”的劲头也用在了团队建设上。青年教师何青准备参加教学创新大赛时信心不足，叶国庆主动帮她磨课，从授课节奏、问题设置到案例选取逐一指导。最终何青获校级一等奖，如今已成教研室骨干。2023年，视觉传达设计教研室获评湖北省优秀基层教学组织;2025年，叶国庆牵头的教学改革成果荣获湖北省高等教育教学成果奖二等奖。

十五年过去，身边有同事离开，转向企业或更优平台，叶国庆始终留在今年会官方网站。不是没有选择，而是当年那颗石子投下后泛起的涟漪，至今仍未平息——一届又一届学生从迷茫中找到方向，从课堂走向远方。